英語閱讀寫作能力養成計畫

而自己教書生涯的第三個導師班810，中間也隔了五年，考試方將與時空背景也不太一樣，於是我想再自己的導師班加入每天一篇英語閱讀寫作，畢竟我的班是音樂班，只有19個人，我想在我的班級經營中加入英語閱讀的元素，雖然這個班七年級時，我是英語老師，我只有在假日或是寒暑假給予較長文章閱讀，於是我開始選材，我第一本用的是朗文的基礎閱讀100篇（無廣告，只是純分享教學），週一到週五一天看一篇，這本書有100篇故事和每篇五題選擇題閱讀測驗，一開始只有請孩子們寫選擇題，但發現孩子們有時候不見得真的有看完或仔細看，因此我開始規定要用三句英語句子摘要故事，於是孩子們會利用下課時間討論，也會問我要如何寫，於是我的導師工作除了每天要改的聯絡簿和每天一篇中文閱讀心得40字的寫作要改之外，多了這個英語閱讀寫作！

接著我選用書商提供的時事英語閱讀和教學光碟裡練提供的文章（也可以根據孩子們程度挑選坊間的閱讀測驗相關書籍或是題庫光碟中的閱讀測驗題目），印成一本給學生。

現在英語閱讀寫作本，已經進入第四本，一天一篇英語閱讀加上英語寫作，除了有文章的閱讀選擇題之外，還有看完文章需要用自己的話寫出三句英語摘要文章，漸漸地我發現孩子們的句子越寫越長，當然也有用谷歌翻譯我看不懂，需要本人來解釋！

一天天過去，我又發現學生對於我批改完的字句，沒有再閱讀一次，於是，我開始規定每天要把我批改過的句子，重新騰一次。

我不敢保證學生寫的一定完全很有條理，但，對於初階寫作，我要求文法正確，所以我會幫他們修正語法。雖然有的孩子英語較弱，有時會只是把文章中的句子合併或縮短，或是不會寫的句子或是單字用中文寫出，然後就會導致語用有錯誤或是語意表達不清楚，我就會請他們來向我說明，或是退回請他們重新閱讀，再與同學討論或請教，再重新寫！

當然，學生雖然只有19位，但也不是每個孩子都能每天早修如期交出來，有的拖到中午或是下午，更或是累積一到三天，甚至10天的都大有人在，我只能一直看的登記表上缺交名單，一直催，請小老師或自己登記後，不斷給學生時間完成，19本英語閱讀本常常早修我到班上時只收不到一半是很正常的事，因為每天孩子們都很多作業和考試，還有術科的練習！但是老師我最厲害的就是會像答錄機一樣一直重複提醒同學交出來，時而嚴厲，時和溫和，但，多半是說：中午以前！趕...快...交.....出來！

就這樣！我一天天看著孩子們的成長，其實我知道他們心裡覺得累，老實說我也會覺得累，但我想要試試看，這樣堅持練習到明年九年級的教育會考，看看孩子們的學習成效，希望他們會有到吃甘蔗的感覺！

有老師提問如果導師班的差異程度很大，我倒是建議可能真的要給不同的文章，給不同鷹架指導，最重要是適合孩子程度喔…如果班上真的很弱的孩子，就讓他們先閱讀，因為還要看老師有沒有時間幫他們改，如果有改才比較有效果，每天改，的確花我很多時間，所以目前我只有自己導師班的孩子寫，國一的孩子我還在閱讀，至於寫作，我是會放在平時的英語教學，搭配教學活動來練習，國一以guided writing，簡單的寫作為主，比方說繪本融入，繪本創作，心智圖，四格漫畫！

對話四格漫畫（南一B1L8對話）

課文心智圖（南一B1L8課文）